{"id":1286,"date":"2026-05-08T18:45:00","date_gmt":"2026-05-08T17:45:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=1286"},"modified":"2026-08-19T11:20:00","modified_gmt":"2026-08-19T10:20:00","slug":"enfant-dyscalculique","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=1286","title":{"rendered":"Enfant dyscalculique"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Enfant dyscalculique : l\u2019aider avec des jeux et outils concrets (Belgique)<\/h1>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">D\u00e9nombrement correct avec les doigts d\u00e8s 4 ans<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Compter \u00ab dans le vide \u00bb ne permet pas \u00e0 l&rsquo;enfant de donner du sens aux nombres. Comme le rappelle R\u00e9mi Brissiaud, le comptage devrait toujours s&rsquo;appuyer sur du mat\u00e9riel concret afin que les \u00ab mots-nombres \u00bb ne soient pas r\u00e9cit\u00e9s comme une simple comptine, mais associ\u00e9s \u00e0 de v\u00e9ritables quantit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Correctement utilis\u00e9s, les doigts constituent le meilleur support pour repr\u00e9senter une quantit\u00e9 et \u00e9viter de recompter syst\u00e9matiquement de 1 en 1. Gr\u00e2ce \u00e0 la r\u00e9p\u00e9tition et \u00e0 l&rsquo;engagement du corps, l&rsquo;enfant int\u00e8gre progressivement ces notions, tout en y trouvant du plaisir, du rythme et une compr\u00e9hension durable de concepts souvent tr\u00e8s abstraits.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"1080\" style=\"aspect-ratio: 1920 \/ 1080;\" width=\"1920\" controls src=\"https:\/\/www.formalogo.be\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/Basil-comptage-sur-doigts-4-ans.mp4\"><\/video><figcaption class=\"wp-element-caption\">B. 4 ans comptage avec les doigts<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>L&rsquo;enfant que vous accompagnez conna\u00eet la comptine num\u00e9rique jusqu&rsquo;\u00e0 100&#8230; mais comprend-il r\u00e9ellement ce que repr\u00e9sentent les nombres qu&rsquo;il r\u00e9cite ?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une grand-m\u00e8re, ancienne professeur de math\u00e9matique, me contacte stup\u00e9faite, : \u00ab\u00a0J&rsquo;ai demand\u00e9 \u00e0 ma petite fille de me montrer 43 perles sur ton collier et en arrivant \u00e0 la 4\u00e8me couleur (dizaine) elle est repartie en arri\u00e8re pour compter les 3 derni\u00e8res perles. Je sais que tu en avais parl\u00e9 mais, je ne pensais pas cela possible avec E. 11 ans.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Parfois, ce qui bloque en MATHEMATIQUE ne se situe pas uniquement&#8230; dans les math\u00e9matiques.<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Une maman me contacte pour son fils. Elle m&rsquo;explique qu&rsquo;il rencontre de grandes difficult\u00e9s : les nombres impairs sont incompr\u00e9hensibles pour lui, il n&rsquo;a pas les bases et le \u00ab par c\u0153ur \u00bb ne fonctionne pas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au fil de notre \u00e9change, certains mots r\u00e9sonnent particuli\u00e8rement en moi : <strong>p\u00e8re<\/strong>, <strong>base<\/strong>, <strong>c\u0153ur<\/strong>. Elle me confie \u00e9galement que le papa ne fait plus partie du foyer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sans tirer de conclusion h\u00e2tive, quelque chose m&rsquo;invite \u00e0 lui proposer un rendez-vous&#8230; pour elle, avant de recevoir son fils.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Au cours de cette s\u00e9ance, un profond sentiment d&rsquo;ins\u00e9curit\u00e9 \u00e9merge, notamment depuis le d\u00e9part du papa. Nous travaillons ensemble sur ce besoin de retrouver une base solide, de se sentir davantage ancr\u00e9e et en s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quelques semaines plus tard, elle me recontacte en me laissant un message :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00ab Mon fils a eu 30\/30 en math ! \u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Je ne pr\u00e9tends pas que toutes les difficult\u00e9s scolaires trouvent leur origine dans l&rsquo;histoire familiale. En revanche, je constate r\u00e9guli\u00e8rement que lorsque l&rsquo;environnement \u00e9motionnel s&rsquo;apaise, l&rsquo;enfant peut retrouver davantage de disponibilit\u00e9 pour apprendre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Et si, pour certains enfants, le mot division r\u00e9veillait inconsciemment une blessure de s\u00e9paration ?<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab\u00a0La division est quelque chose d&rsquo;incompr\u00e9hensible pour elle. Ses parents se sont s\u00e9par\u00e9s quand elle avait 3 ans.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C&rsquo;est ce que me partage la grand-m\u00e8re d&rsquo;E. 11 ans.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cette phrase nous rappelle qu&rsquo;un enfant n&rsquo;apprend jamais uniquement avec sa t\u00eate. Il apprend aussi avec son c\u0153ur, son v\u00e9cu et ses \u00e9motions.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Depuis de nombreuses ann\u00e9es, j&rsquo;observe que les MATHEMATIQUES ne sont pas uniquement une question de m\u00e9thode ou d&rsquo;intelligence. Ils peuvent aussi \u00eatre influenc\u00e9s par ce que l&rsquo;enfant porte en lui.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">C&rsquo;est pr\u00e9cis\u00e9ment ce qui me passionne : proposer du mat\u00e9riel adapt\u00e9 aux difficult\u00e9s tout en \u00e9coutant au-del\u00e0 des difficult\u00e9s scolaires, accueillir l&rsquo;enfant dans sa globalit\u00e9 et l&rsquo;aider \u00e0 retrouver le chemin de la confiance et du plaisir d&rsquo;apprendre.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Vid\u00e9os pour mieux comprendre et aider l&rsquo;enfant en difficult\u00e9 math\u00e9matique.<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Vid\u00e9o d&rsquo;id\u00e9es pour mieux comprendre et m\u00e9moriser les tables de multiplication :<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-video\"><video height=\"768\" style=\"aspect-ratio: 1366 \/ 768;\" width=\"1366\" controls src=\"https:\/\/www.formalogo.be\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/Les-tables-de-multiplication-OUTILS.mp4\"><\/video><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Votre enfant a entre 6 et 12 ans et <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>a du mal \u00e0 d\u00e9nombrer et \u00e0 comprendre le sens des nombres et les logiques math\u00e9matiques \u2192 <strong><a href=\"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=999\" data-type=\"page\" data-id=\"999\">Mathoie<\/a><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>a besoin de voir les r\u00e9gularit\u00e9s et les liens cach\u00e9s entre les nombres (logiques) \u2192 <a href=\"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=1008\" data-type=\"page\" data-id=\"1008\">Mathuvu<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>a besoin de s&rsquo;entra\u00eener avec les d\u00e9composition des nombres jusqu&rsquo;\u00e0 10 en s&rsquo;amusant \u2192 <strong><a href=\"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=994\" data-type=\"page\" data-id=\"994\">Famimath<\/a><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>ne met pas de sens derri\u00e8re les diff\u00e9rentes op\u00e9rations, il ne sait pas laquelle utiliser \u2192 <strong><a href=\"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=1002\" data-type=\"page\" data-id=\"1002\">Mathop\u00e8re<\/a><\/strong><\/li>\n\n\n\n<li>est bloqu\u00e9 face aux \u00e9nonc\u00e9s de probl\u00e8mes \u2192 <strong><a href=\"https:\/\/www.formalogo.be\/?page_id=1005\" data-type=\"page\" data-id=\"1005\">Mathoexpert<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Preuve sociale<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Voici le partage d&rsquo;une enseignante pensionn\u00e9e qui a utilis\u00e9 mes JEUX MATHEMATIQUES : Mathoie et Mathop\u00e8re avec sa petite fille :<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00ab\u00a0J&rsquo;ai utilis\u00e9 le collier de 100 perles. Elle a sans difficult\u00e9 r\u00e9cit\u00e9 la litanie 10,20,30&#8230;100. Mais quand je lui ai demand\u00e9 de montrer le nombre vingt-trois, elle a compt\u00e9 les perles une \u00e0 une et surtout apr\u00e8s vingt, elle est repartie en arri\u00e8re pour les 3 derni\u00e8res perles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">J&rsquo;ai \u00e9t\u00e9 stup\u00e9faite! Pourtant, j&rsquo;avais d\u00e9j\u00e0 vu dans ta vid\u00e9o que c&rsquo;\u00e9tait possible. Mais je ne m&rsquo;attendais pas \u00e0 \u00e7a de sa part! Par la suite, il a fallu plusieurs exercices pour qu&rsquo;elle compte de dix en dix et non plus par le comptage de chaque perle.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dans l&rsquo;apr\u00e8s midi, j&rsquo;ai montr\u00e9 le jeu Mathop\u00e8re . Et l\u00e0, elle a accroch\u00e9 tout de suite. On a fait des additions et des soustractions . Puis des multiplications et des divisions . Et je pense qu&rsquo;elle a compris la r\u00e9versibilit\u00e9 des op\u00e9rations. Quand elle cherchait combien cela faisait 24:6, un moment elle s&rsquo;est \u00e9cri\u00e9 \u00a0\u00bb mais pourquoi je r\u00e9fl\u00e9chis c&rsquo;est 4 puisque 4&#215;6=24 !\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vous aussi vous voulez aider les enfants que vous accompagnez \u00e0 mettre du sens sur les nombres et les op\u00e9rations?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mes jeux sont consultables et commandables via mon site ci-dessous et lors de mes formations en pr\u00e9sentiel les 18-19 octobre \u00e0 Braine l&rsquo;Alleud ou les 8 et 29 novembre \u00e0 Bruxelles.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pour r\u00e9server votre place, ne tardez pas \u00e0 revenir vers moi en commentaire, en MP ou via mon site comme elles sont limit\u00e9es \u00e0 12 personnes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/hashtag\/jeuxmath%C3%A9matique?__cft__[0]=AZaV-1BGgxo8pGloylhudhRas99k-SMEHSxbwSqUE9Z8xeDDL8n9j9vFJ60Et4EHDJfY42hLvfKoPrKThbos5l6Nv6Q49A7W_oLiD2XkWSPCyAboS3GGrHIFipiRHRNdLytrxrAgErkg8Rm5-s14dTQU_Vz_-PpsY3ED9aVs8Dbrgg&amp;__tn__=*NK-R\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">#jeuxmath\u00e9matique<\/a>#formationsmath<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N&rsquo;h\u00e9sitez pas \u00e0 consulter un professionnel : <a href=\"https:\/\/www.uplf.be\/membres\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">logop\u00e8de form\u00e9.e en cognition math\u00e9matique<\/a> pour vous conseiller. <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enfant dyscalculique : l\u2019aider avec des jeux et outils concrets (Belgique) D\u00e9nombrement correct avec les doigts d\u00e8s 4 ans Compter \u00ab dans le vide \u00bb ne permet pas \u00e0 l&rsquo;enfant de donner du sens aux nombres. 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